根据美国哈佛大学院长研究(本杰明布鲁姆美国知名教育学家，心里学家)：自学力还包括自学动力、学习态度、自学方法、自学效率、创意思维和建构能力的一个综合体。自学力的几大包含要素不是孤立无援不存在的，而是互相变换，互相促进，有机联系的整体。人们自我自学、自我变革、自我打破、自我发展的螺旋式下降的过程。自学力教我们从六方面来了解事物。

　　随着21世纪人才辈出，人才洪水泛滥，人们每时每刻都处在白热化竞争中，从小学到初中，从初中到高中，从高中到到大学，从大学迈进社会，时刻都在认识着有所不同环境，拒绝接受新的事物，从某种程度上说道：当今社会人们都早已更加多的感受到来自社会竞争的压力了，根能恰多浅要求树能长多低，某种程度，能否维持持续的竞争优势主要由孩子时期的自学力来要求，如果教育出来的孩子是种教育产品，而这个产品恐怕要转入社会拒绝接受检验，，竞争是残忍的，适者生存，呼吸困难者出局，如果不首先理解社会市场需求，教育出来的孩子迅速就不会被社会所出局。　　中国教育家长都期盼孩子需要自学好，而家长们广泛忽视了一点，自学好是一种态度，而要求自学出色最关键的要素是自学能力，其中还包括注意力、自信心、记忆力、理解力、想象力、读者能力等等。较好的学习态度，加之成熟期的自学能力，方能让孩子爱人自学、不会自学、学有效益!　　这些能力的训练，就被称作是自学力整合训练。

孩子所在的年龄阶段有所不同，感觉整合的紊乱程度也就有所不同，那么其训练的意义和目标也就有所不同。　　根据哈佛大学的研究，思想谷教育融合东方的教育体系，以及思想谷创始人李宣黎女士与中国少儿教育研究院共同开发针对少儿6-15岁自学力训练的课程，这项训练对其理论深度、教学规范、教具配有、师资力量有很高的拒绝，并非是一般市面所见的几样教具、家长带著随意嬉戏。科学掌控是这项教育有效地达成协议教学效果的顺利关键，较慢的提高自学效率，节省自学时间，构成较好的高效自学习惯。

本文来源：4562贵宾厅官网-www.cissom.com